一、蒙氏教育体系

首先，我们来讲讲蒙氏教育，蒙氏教育起源于19世纪末20世纪初，已经有百年的历史了，是一位意大利医学女博士玛利亚·蒙特梭利建立的。而蒙氏教育的起源是从医学角度研究智障儿童，后来蒙氏学校招收一些孤儿、社会底层接受不到教育的孩子，在这些教育中发现了一些儿童认知和心智发展的基本规律。

蒙氏教育的特点

1、丰富的教具和有准备的环境

蒙氏非常强调“工作”，让孩子通过“工作”，在自我重复操作中自主学习，培养专注力和耐心。而各种蒙氏的教具就是孩子“工作”的材料。现在很多早教机构都打着蒙氏数学的旗号，因为蒙氏有比较成熟的理论和教具，比如：乘法板、分式嵌板等。

“有准备的环境”，蒙氏倡导尊重孩子，给孩子一个“工作”的空间，从而获得“工作”的秩序感，安全感，让孩子自由探索。

2、自由和自律

蒙氏倡导让孩子自由发展，非常强调纪律性。因而，蒙氏强调的自由是在规则内的自由，而不是片面的放任自流。比如，在蒙氏课堂中，孩子在使用教具时，老师不会打扰，尊重孩子。但教具使用完必须收拾归位，别人使用时要等待，这就是要遵循规则。

3、敏感期

“儿童敏感期”是蒙特梭利提出的，意思是孩子的每个敏感期会对应一种特殊的敏感性，简单点说，就是某一时期，发展某种能力是最佳时期，比如动作发展、语言能力、社会交往。如果错过了也可以弥补，但是要慢一点。

蒙氏教育的不足

• 由于蒙氏教育脱胎于智障儿童教育，所以不可避免的带有机械主义和神秘主义色彩。
• 蒙氏教育思想是100年前提出的，当时虽然非常先进，但过去100年了，蒙氏的很多基础理论跟时代已经出现了脱节。
• 蒙氏教育要求孩子“正常”、不鼓励孩子幻想，会抑制孩子艺术感、创造力的发展。

二、华德福教育体系

华德福教育体系创始人是奥地利的鲁道夫·斯坦纳，华德福教育理念是亲近自然，丰富情感，提倡快乐教育。

华德福其实是一种生活方式，认为要减少对孩子的刺激，比如去游乐园、逛超市，这些都会对孩子造成过度的物质和感官刺激。拒绝电子设备，教室里电脑、电视甚至投影仪也不能用。在幼儿园阶段拒绝书本和知识，理由是让孩子接受自然的感性教育。

三、瑞吉欧教育体系

瑞吉欧教育理念源于意大利一个叫瑞吉欧的小镇，整个瑞吉欧教育理念成型距今只有二三十年，所以知识比较现代化。

瑞吉欧教育特点

1、以儿童为中心

瑞吉欧没有固定的教学大纲，教师的任务就是观察孩子，倾听他们的诉求和故事，从而发现他们的兴趣，并加以引导。

2、重视沟通与互动

在课堂中强调与老师、伙伴的互动，比如，经常会让3-5个孩子为一组探索某个话题，老师鼓励深入了解自己感兴趣的内容，通过合作实现与同伴的交流，孩子对于伙伴的不同意见比较容易接受。

3、环境是第三位老师

鼓励孩子去接触与创造，环境中的任何一个事物都有可能成为老师让孩子们探索的主题。比如，墙上太阳的影子，老师会挂上一根树枝让孩子观察影子变化。

4、孩子的一百种语言

孩子的表达方式多种多样，可以是绘画、雕塑、诗歌、歌唱、舞蹈等等，鼓励孩子用艺术表达自己的思想，发展想象力。

三大早教体系了解了大概，那么怎么给孩子选择呢？

简单来说，蒙氏教育相对机械化，注重专注力、数学思维的培养，所以蒙氏教育更适合对物体很专注，喜欢自己研究和琢磨的孩子。对于害羞内向的孩子，可能在蒙氏教育中也会受益很多，但如果是性格外向、活泼好动、喜欢社交或者艺术天份、天真烂漫爱幻想的孩子，会抑制这些优势的发展。

其实，蒙氏教育在家也可以设立工作区，使用教具对孩子进行蒙氏早教，家长只需掌握简单的蒙氏规则就可以和孩子一起学习，蒙氏的教具对孩子还是很有吸引力的，很容易让孩子专注起来。

华德福教育理念在国内推广相对较少，快乐教育要求孩子亲近自然，拒绝书本与识字，让孩子幼小衔接有一定的困难，刚上小学会适应很长时间。所以，对于一般家庭孩子并不适合。

瑞吉欧的目标是养成既有个性、又合群体的新一代，但是瑞吉欧教育对老师的要求极高，要求老师有极高的素养，才能使孩子各方面都得到发展。

总而言之，蒙氏教育，玩转专业教具，整明白了，学习差不了，而且在家也能玩蒙氏，一搜就能买到；

华德福强调快乐教育，除了聪明还要有点灵气，家里没有矿是不行的；

瑞吉欧让孩子的兴趣点在各种表达中发芽，全世界都可以成为有趣课堂。